home *** CD-ROM | disk | FTP | other *** search
/ TIME: Almanac 1995 / TIME Almanac 1995.iso / time / caps / 70s / 70common.000 < prev    next >
Encoding:
Text File  |  1995-02-17  |  7.1 KB  |  146 lines

  1. <text id=94HT0023>
  2. <title>
  3. Feb. 2, 1970: Paul Revere of Ecology    
  4. </title>
  5. <history>Time-The Weekly Magazine-1970s Highlights</history>
  6. <article>
  7. <source>Time Magazine</source>
  8. <hdr>
  9. Paul Revere of Ecology
  10. February 2, 1970
  11. </hdr>
  12. <body>
  13. <p>     Barry Commoner is a professor with a class of millions-
  14. -most of them real students, all of them deeply concerned
  15. about man's war against nature. At 52, the impatient
  16. microbiologist from Washington University in St. Louis has
  17. become the uncommon spokesman for the common man. He
  18. personifies the New Scientist--concerned, authoritative and
  19. worldly, an iconoclast who refuses to remain sheltered in the
  20. ivory laboratory. Air Pollution Expert Lewis Green calls
  21. Commoner a "Paul Revere waking the country to environmental
  22. dangers." Commoner's students agree.
  23. </p>
  24. <p>     In the past year, he has given 32 major speeches, written
  25. 14 articles, and traveled to numerous U.S. campuses, where he
  26. is revered as a voice of reason in a lunatic world. Commoner's
  27. message is the same: the price of pollution could be the death
  28. of man. Though he is sometimes aggressive and even abrasive,
  29. he is endowed with a rare combination of political savvy,
  30. scientific soundness and the ability to excite people with his
  31. ideas.
  32. </p>
  33. <p>     Commoner defines his philosophy succinctly: "The
  34. scientist has been put into the laboratory by the elaborate
  35. labor of society and has the responsibility to do something
  36. of value. Isolation is a method of solving a problem, not a
  37. way of life." What brought him out of the laboratory in 1953
  38. was strontium 90, a product of atmospheric nuclear-bomb tests
  39. then considered harmless. Commoner's restless intellectual
  40. curiosity was aroused; he studied all available research on
  41. radioactive fallout. What he found frightened him--and he set
  42. out to share his concern with others.
  43. </p>
  44. <p>     In the process, he became a persuasive speaker. He has
  45. a formidable memory for facts and a talent for dramatizing
  46. them with human case histories. Commoner's efforts to make
  47. laymen think about science have irked some of his colleagues
  48. who think that a scientist's place is in the laboratory or at
  49. the ear of an important Government official. By contrast, he
  50. believes that scientific issues should be presented directly
  51. to the public, thus encouraging the people to join in shaping
  52. social politics.
  53. </p>
  54. <p>     Commoner is very much a commoner himself. His Russian
  55. immigrant parents settled in Brooklyn, where Commoner was
  56. born. His father was a tailor until he went blind. As a boy,
  57. Commoner roamed the streets and belonged to a black gang. It
  58. was the kind of rough-and-tumble existence evocatively
  59. portrayed in Henry Roth's novel Call It Sleep, one of
  60. Commoner's favorite books.
  61. </p>
  62. <p>     Despite his steel-and-concrete environment, Commoner was
  63. fascinated by nature and became an avid biology student at
  64. James Madison High School, where he was put into a corrective
  65. speech class to overcome his shyness. On weekends he prowled
  66. Brooklyn's Prospect Park for interesting "goop" to study under
  67. the microscope. He put himself through Columbia University
  68. with a variety of odd jobs, including researching medieval
  69. coinage for an economics teacher. He graduated in 1937 with
  70. honors in zoology and a faith in the liberal causes of the
  71. time, such as the Scottsboro boys and the Spanish Loyalists.
  72. Bright and ambitious, he went to Harvard, closeted himself in
  73. a laboratory for three years, and left with a PhD in biology.
  74. </p>
  75. <p>     After service in the Navy during World War II, Commoner
  76. chose to teach at Washington University, where he eventually
  77. chaired the botany department. His early research was an
  78. investigation of the relationship between viruses and genetics
  79. that earned him an award from the A.A.A.S. in 1953. Switching
  80. from biochemistry to biophysics, he then studies the effect
  81. of "free radicals" (molecules with unpaired electrons) on cell
  82. metabolism. A research team led by Commoner was the first to
  83. discover that abnormal free radicals may be the earliest
  84. evidence of cancer in laboratory rats. In 1961, he startled
  85. the scientific community by disputing the Watson-Crick theory
  86. of DNA and its primary role in heredity. One of his greatest
  87. strengths as a ecologist is his holistic approach to science--
  88. a belief that wholes rather than parts are the determining
  89. factors of living organisms.
  90. </p>
  91. <p>     In the mid-'50s, Commoner began trumpeting the
  92. consequences of radioactive fallout. He helped establish the
  93. Committee for Nuclear Information, now the Committee on
  94. Environmental Information, and conducted a nationwide survey
  95. proving that strontium 90 had lodged in U.S. babies' teeth.
  96. The 1963 nuclear test-ban treaty was a distinct victory for
  97. Commoner and the committee, which had been vilified by
  98. McCarthy-era hecklers. Commoner sensed correctly that fallout
  99. was only one aspect of something bigger--the impact of
  100. technology on the entire environment. Soon he was delving onto
  101. the "death" of Lake Erie. That led him in ever widening
  102. circles to the problems of sewage, fertilizers, detergents,
  103. chemical pesticides, auto pollution and atomic power plants.
  104. In the process, his avocation became his vocation.
  105. </p>
  106. <p>     In 1966, Commoner saw a need to unite physical and social
  107. scientists into one cooperative whole focused on the
  108. environment. As a result, he founded Washington University's
  109. Center for the Biology of Natural Systems, the first of its
  110. kind in the U.S. Commoner is especially pleased with a study
  111. of the ecology of ghetto rats that has helped St. Louis health
  112. officials eliminate the rodents more effectively. "We could
  113. just as well do a study of the fence lizard," Commoner
  114. explains, "but that wouldn't be as relevant to human
  115. problems."
  116. </p>
  117. <p>     This insistence on relevance carries over to the
  118. classroom. A superb teacher, Commoner is likely to start his
  119. popular course in basic biology by asking students from
  120. Cleveland: "How is the swimming in Lake Erie?" As the class
  121. listens spellbound, he spends the next six weeks deriving most
  122. of the principles of biology from that one example. If he
  123. cannot save Erie, he has unquestionably turned a notoriously
  124. dull subject into one of the liveliest courses around--at
  125. least at Washington University. 
  126. </p>
  127. <p>     Unless he is off making another speech, Commoner leaves
  128. the office by 6 p.m. and walks a mile and a half to his
  129. Mediterranean-style house, where he has vodka on the rocks
  130. with his wife, Gloria, a pretty New Yorker who majored in
  131. psychology at Oberlin. Gloria once gave him a bicycle to get
  132. home faster, but he prefers to walk because "it's a great time
  133. to use your head." It also keeps his 5-ft. 11-in. frame trim.
  134. Now that his two grown children have left home, he and his
  135. wife actually go to movies and the theater. But not much.
  136. Commoner dislikes schedules; his workdays seem like a chaos
  137. of unorganized activity--at least to outsiders. His view is
  138. different: "I've sort of created my own lifestyle and the main
  139. thing is that everything is interrelated. It's like nature and
  140. ecosystems--intrinsic complexity."
  141. </p>
  142. </body>
  143. </article>
  144. </text>
  145.  
  146.